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论新课程中的数学教学语言

作者:佚名 来源:未知 点击数: 发布时间:2020-09-29 08:18【字体:

  之一。数学教学语言应准确科学。

  数学是人们对客观世界的定性掌握和定量描述, 逐渐抽象化概括, 形成方法和理论,并进行广泛的应用过程。这要求我们的老师使用数学教学语言是准确和科学的。数学教学语言的准确性和科学要求必须在解释中做到准确, 定义, 和课堂教学中的法律表达。数学中的每个概念都有特定的意义,每个定理都有一定的条件,因此,老师的教学语言必须清晰, 准确而科学不仅仅是根据您自己的感受和习惯来谈论它,只有这样为了使学生正确掌握概念并使用定理,并逐步养成严谨细致的思维习惯。任何模糊的语言,例如“大约” 教学中的“也许”或“几乎”可能会使学生与他们的真实性难以区分。无法掌握本质。在讲授概念时帮助学生了解其含义和内涵。例如, 在解释梯形的概念时,指出它是“四边形”,其特征是“只有一组相对的边是平行的”,为了强调“仅”一词,如果删除了“仅”一词,在扩展概念扩展方面犯了错误,平行四边形也包含在梯形中。

  2。 数学教学语言应简洁明了。

  老师应该是组织者 指导和学生学习活动的合作者。这意味着,在学生学习的整个过程中, 教师总是扮演指导和合作伙伴的角色。这进一步要求数学教师的语言表达必须简洁明了。不马虎不折腾简明扼要。在课堂教学中,教师必须“少说废话”,用最少的语言来表达更丰富的内容,而且有些老师在理解上常常会产生误解,我误以为该演示文稿越详尽,越全面, 更好,所以一切都覆盖了甚至重复多次。但是我不知道这种做法很容易让学生厌恶,而且不利于学生掌握知识的要点和理解知识之间的关系。这不利于学生智力的发展,培养学生的能力。

  3。 数学教学语言应生动生动。

  学生必须积极参加数学学习活动,对数学知识有好奇心和渴望。众所周知,数学本身的内容安排不如语言生动,数学与其他学科之间最大的区别之一是它是高度抽象的。这给学生的认知带来很大困难。如果在教学过程中不加思索,就很难调动学生的学习热情和学习热情。为了使课堂更加生动活泼,适当使用接近学生生活的例子, 简洁的公式, 充满时代气息的著名谚语和语言,生动生动地讲授教学内容,学生可以更深入地了解知识。只努力用语言表达生动的图像,为了将无声文本变成一种声音语言,为了教育和鼓励学生,融合学生的情感和兴趣,让学生从教室进入现实生活,从而达到教人育人的目的。想象一下,如果老师的指导会造成适合数学知识的问题情况,尝试使抽象的数学问题生动起来,充满乐趣,可以使学生轻松快乐, 不知不觉,等不及要进入您所设想的思维世界。例如, 当老师教“圆”的概念时,问学生“为什么我们的自行车车轮是圆形的而不是椭圆形或其他形状?”,通过这种方式, 学生可以将“圆圈”与其他数字进行比较,从而加深对圈子概念的理解。

  4。 数学教学语言应友善幽默。

  教师应创造轻松, 教室中宽容而充满活力的教学氛围。让教室发光。友好的教学语言是营造这种氛围的重要方式。善良自然的语言可以缩短师生之间的心理距离,交流老师和学生的感受,和谐的师生关系,使教室呈现和谐, 宜人而轻松的气氛。纯语言,眼睛尤其如此, 表达式, 和称为“肢体语言”的手势。在课堂教学中如果老师能愉快友善,善于运用丰富的面部表情和眼睛,它将使学生获得最直观的体验, 生动, 和真实的感受。让学生以愉快的心情学习新知识。

  著名的苏联教育家斯维特洛夫指出:“最重要的教育者是幽默的第一助手。“幽默,很好玩 机灵的方法它使人们感到有趣和有意义,启发思想。在数学教学中巧妙运用幽默感,它可以使老师的讲课有趣, 幽默而明智具有一定的艺术魅力; 帮助学生了解, 接受并记住新知识。当然,并非所有让人发笑的东西都是幽默,使用幽默的语言时应注意区分幽默与无聊的口语和愚蠢的谈话。不能人为地散布一些与教学无关的笑话,不要用幽默来讽刺学生,因为无论幽默批评多么聪明,不可避免地没有讽刺意味,如果您有意或无意地贬低学生的性格,它伤害了学生的自尊心,这将产生很大的负面影响。幽默的教学语言应具有深厚的智慧,可以使学生在笑声中理解老师语言中所包含的丰富知识,开拓学生的智慧,提高思维质量。

  五岁以下数学教学语言应该充满情感, 节奏丰富 语调适中。

  教师应注意学生的情绪和态度,帮助学生了解自己,建立信心。在1990年代初期, 彼得?萨洛维提出了“情商理论”。“之后,许多专家认为,智力来自情感,情绪控制智力,为了人类的成功,情商(也称为情商)比通常的智商更重要。感动人不相爱,为了让学生有良好的情感体验,教师必须有充分的热情。然而, 一些数学老师倾向于忽略语言的情感本质。相信数学教学并不需要像中文一样的情感投入。众所周知情感语言在数学教学中的作用不仅是夸张气氛,而且是唤起学生心灵的呼唤。为了促进学生的心理活动和智力水平的提高,具有特别重要的意义这是任何其他语言都无法替代的。想象一下,缺乏情感冷漠而朴素,甚至心不在a和情绪低落的老师走进教室,他能激发学生的情感整合和学习热情吗?

  课堂教学语言的节奏受老师对学生的真爱的控制,语调上下波动,说话的速度很紧急。语调是语言的声音颜色,它是语言表达的不断变化的外部声音形式。作为数学老师, 根据教学内容的不同,不同的情况不同的对象调整语言的节奏并转换语调。教学语言应适度,高度适当。使师生始终保持协调与和谐。如果说得太快学生们反应不好不可接受 太慢了,会抑制学生的积极思考,产生负面情绪; 长时间的交谈,反复强烈刺激,不仅没有收到预期的结果,它还会使学生感到烦躁; 如果全班老师的声音太低,学生们听起来很费劲,这也会影响教学效果。

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